Laurent Bègue-Shankland – Chercheur en psychologie sociale, CNRS.

En préparation depuis plusieurs années, le futur Grand Theft Auto (GTA) VI apparaît comme l’un des jeux les plus attendus de l’Histoire.

Comment expliquer cet attrait pour une saga outrancière violent et amorale ?

Au-delà des jeux vidéo, la violence représente une composante clé du loisir populaire. Rien qu’au cinéma, sur 800 superproductions sorties ces 50 dernières années, 89 % contiennent de la violence, laquelle est en constante augmentation.

La majorité des jeux vidéo à succès en comportent tout autant de violence.

Au demeurant, la plupart des jeux vidéo à contenu agressif contiennent bien d’autres choses que des actes violents : la propension à tuer des gens n’est qu’un des aspects du jeu, pas forcément le plus important.

Selon des comptages systématiques, chez des joueurs expérimentés qui pratiquent un jeu de tir en vue subjective pendant 50 minutes, les actions violentes – par exemple, abattre quelqu’un avec une arme à feu – ne constituent que 15 % des événements et n’occupent que 7 % du temps total de jeu.

L’attrait pour les scènes violentes résulte probablement d’une recherche de stimulation. Les jeux vidéo violents activent en effet certaines émotions fortes et procurent un sentiment de maîtrise, souvent dans le cadre d’un collectif.

Une étude menée aux États-Unis montrait que lorsque l’option « sang » (qui permet de voir couler l’hémoglobine lorsque des ennemis sont abattus) était enclenchée durant le jeu Mortal Kombat, la pression sanguine du joueur augmentait – ce qui indique une intensification de l’éveil physiologique.

D’autres travaux ont montré que l’amygdale (une structure cérébrale impliquée dans le décodage des stimuli menaçants) est mobilisée lors de séquences virtuelles violentes.

Dans notre laboratoire, nous avons montré également une élévation du stress des joueurs mesurée au moyen de mesures cardiaques.

En bref, nous aimons être stimulés, au moins jusqu’à un certain point, tandis que l’atonie nous repousse. (Lettre du CNRS n° 101 décembre 2025)

En conséquence les Jeux vidéo vont être interdits aux moins de 15 ans

Le cerveau humain face aux écrans : DANGERS !

Le cerveau humain ne va pas se modifier parce que nous passons de plus en plus de temps devant son écran de télé, de tablette ou de smartphone.

L’adaptation à l’échelle individuelle n’existe pas.

En revanche il a été démontré qu’une consommation excessive d’écrans et la masse d’informations qui en découle, perturbait la formation de certaines synapses et pouvait perturber l’apprentissage chez l’enfant. 

Passer trop de temps devant un écran augmente également le risque de troubles cognitifs, notamment des problèmes de concentration et une perturbation du sommeil.

Et en ce qui concerne notre façon de penser et d’agir, ce n’est probablement pas son utilisation massive qui serait responsable d’un changement, mais plutôt ce qui se dit derrière tous ces écrans.

C’est pourquoi l’utilisation des smartphones est interdite aux élèves des écoles et des collèges.

Un projet d’interdiction aux lycéens, dans les lycées, est en cours . . .

Envoyés par Internet – Sur demande à genevieve.terriere@orange.fr

Livret  » L’Homme, tous parents, tous différents «  Musée de l’Homme

1 – Une espèce de 7 milliards d’humains / 2 – Déshabillons-nous !  / 3 – Diversité mais unité/4 – Diversité génétique /5 – Diversité génétique et migrations / 6 – Les grandes découvertes de la biologie/ 7 – L’odyssée des gènes / 8 – Pourquoi avons-nous survécu ? /  9 – Les races… toute une histoire ! 10 – Les races, une illusion ! / 11 – Evolution génétique ?  / 12 – Chaque individu est unique13 – La culture, c’est quoi ? / 14 – Comment caractériser la culture ? / 15 -Les causes du racisme ?16 – Racismes institutionnalisés / 17 – Quel avenir pour l’homme ? / 18 – Des fake news sur l’histoire de l’humanité /19 – Tous parents, tous différents.

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Livret « Le changement climatique« 

1 – Le changement climatique, ses conséquences

2 – L’effet de serre, c’est quoi ?

3 – CO₂ mais aussi CH₄…

4 – Les satellites pour mesurer et comprendre le climat

5 – L’histoire du réchauffement climatique

6 – Réchauffement climatique, NON il n’y a pas de plan B

7 – L’océan régulateur du climatique

8 – La fin du Gulf Stream

9 – Le dipôle de l’Océan indien

10 – El niño

11 – Les vents et la climatologie

12 – La fonte des glaciers

13 – Les sols : puits de carbone

14 – Et le Soleil ?

15 – La biodiversité face au changement climatique

16 – Fake news sur les causes naturelles du changement climatique

17 – Savoir pour prédire

18 – Agir

19 – Chez nous

20 – Programmes de l’école et du collège

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Livret « Il était une fois la Vie » – Pour la science

– Coordination et entretien –

Christophe Malaterre (professeur de philosophie à l’université de Montréal)

Marie-Christine Maurel (professeur de biologie à Sorbonne-Université)

Le berceau terrestre

1 – L’histoire de la vie – Formation de la Terre – Cellules vivantes 

2 – L’ARN par qui tout a commencé – L’origine des molécules du vivant 

3 – ADN et ARN – Les piliers de la cellule

4 – La soupe aux chimères – L’acide aminé

5 – Une vie tombée du ciel – Météorites et comètes 

6 – L’aube de la faune – Ce que révèlent les fossiles

– Au fond des mers

– Récifs et preuves

– Une explosion de vie postglaciaire

La vie ailleurs ?

7 – Sommes nous les seuls dans l’Univers ?

8 -Tombée du ciel ?

9 – Seti 

10 – Les extraterrestres au cinéma – Mars Attacks – E.T. 

– Alien – Jedi

– Starship Troopers

– Dune – La guerre des mondes

– Superman – Gardiens de la galaxie

11 – Pourquoi ne sont-ils pas là ?

12 – Avec des constantes de la physique différentes, la vie n’aurait pas pu émerger  

Une nouvelle genèse

13 – Entre chimie et biologie, une intrigante frontière 

14 – La première cellule informatique 

15 – L’avènement des cellules artificielles 

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Livret  » Comètes » – Observatoire de Paris

Comètes : aux origines des systèmes planétaires

1 – Des objets primitifs Comètes et planète Terre : des relations intimes

2 – Des orbites perturbées

3 – La mission Rosetta

4 – L’exploration cométaires

5 – L’aventure de Philaé

6 – Les dessous d’une mission spatiale

7 – Le noyau de la comète Churyumov-G.

8 – L’ atmosphère de la comète Churyumov-G.

9 – L’environnement ionisé de la comète C.-G.

10 – Poussières cométaires

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Livret  » L’évolution » – Saga Sciences – CNRS

De l’origine de la vie aux origines de l’Homme

Découvrir l’évolution

1 – Qu’appelle -t-on évolution ?

L’évolution de la notion d’évolution biologique depuis le 19è siècle

L’évolution et ses mécanismes vus par les scientifiques et

le grand public.

Les arguments en faveur de l’évolution et les menaces du

créationnisme.

2 – Le déroulement de l’évolution

Sa chronologie et l’histoire des milieux

3 – Les grands évènements du monde physique et l’histoire de la vie

4 – La parenté, conséquence de l’évolution

5 – Les mécanismes de l’évolution

6 – Un cas d’espèce :l’origine et l’évolution de l’Homme

7 – Les recherches actuelles

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Livret  » L’eau douce » – Saga Sciences – CNRS – Pour les écoles …

1 – Présentation

2 – Propriétés

3 – Dans l’Univers

4 – Cycles et réservoirs

5 – Usages

6 – Eau potable

7 – Dégradations

8 – En France

9 – Situation mondiale

10 – Préservations

11 – Recherches

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Livret  » L’origine de la Vie  » – Saga Sciences – CNRS

– à travers l’Histoire –

Des récits improbables aux scénarios réalistes.

L’Antiquité – Avec les théories de Platon et Aristote.

XVII^ès – L’interminable débat autour de la génération spontanée.

XVIII^ès – Les premières théories scientifiques avec Linné et Buffon.

XIX^ès XX^ès – Une soupe pas (entièrement) faite maison, avec Lamarck et Darwin.

Deux hypothèses naturalistes sur l’origine de la vie.

Invention de la génétique moderne avec Mendel et Pasteur.

Le tournant des années 1950 – Emergence de la vie dans l’atmosphère terrestre ? .

Découverte de la structure de l’ADN.

Etude de l’évolution.

– définir le vivant – Inerte ou vivant ?

Où placer le curseur entre ce qui est vivant et ce qui ne l’est pas ?

L’évolution dans la continuité.

Les êtres vivants sont majoritairement constitués d’eau et de carbone.

Les virus sont-ils vivants ?

– Terre exception ? – La Terre, des conditions idéales.

Présence d’eau, de carbone, le climat, l’atmosphère, l’énergie solaire.

Un champ magnétique protecteur intense.

– Emergence de la vie – La difficile quête des origines de la vie sur Terre.

Les plus anciennes traces avérées de l’existence de la vie datent de 3,5 milliards d’années.

Reproduire la vie en laboratoire ?

Comment (re)construire l’histoire du vivant ?

– Terre exception ? A la quête d’autres mondes vivants.

La vie sur d’autres planètes dans notre système solaire ?

Mars, satellites gelés, Europe Encelade.

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Livret  »Cristaux »

Minéraux naturels : formes cristallines – Caractéristiques – Propriétés – Emplois

Quadratique (diamant) – Hexagonal (Graphique) – Cubique (Cuivre) – Monoclinique ( Malachite) – Triclinique ( Turquoise) – Orthorhombique ( Soufre) – Rhomboédrique ( Bismuth).

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Livret  » Le cerveau » 

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Livret  » L’intelligence artificielle »

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Livret « Esprit critique« 

1 – L’esprit critique, c’est quoi ? (UNIVERSCIENCES)

2 – Faits ou croyances (Pour la Science)

3… 8 – Histoire du complotisme (Musée du judaïsme)

9… 14 – Le complotisme dans la société française(Fondation JeanJaurès)

15 – La rumeur d’Orléans (étudiée par Edgar Morin)

16 – L’histoire des préjugés raciaux (CNRS)

17… 22 – Les gilets jaunes (Olivier Costa – CNRS)

23 – Le créationnisme (Loïc de la Mornais, journaliste)

24 – Les réseaux sociaux

25 – Parlons-en ! Aux enfants (UNIVERSCIENCES)

26 – NoFakeScience (Virgine Tournay – CNRS)

27 – Nocivité des écrans sur les jeunes – (étude INSERM)

28 – Loi anti-fakenews dans les médias – Le CSA

29 – VIGINUM

30 – La Miviludes

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