– La main à la pâte – Fondation des treilles – G.Charpak – Ed. Flammarion – 1996

– La Terre est un jeu d’enfant – Fondation des Treilles – P.Léna – D. Guedj – Ed.Le Pommier-2002

– Explorer le ciel est un jeu d’enfant – Fondation des Treilles – Y.Quéré – ED.Le Pommier – 2001

– La Physique est un jeu d’enfant – Mireille Hartmann – Ed. Le Pommier – 1996

– L’Astronomie est un jeu d’enfant – Mireille Hartmann – Ed. Le Pommier – 1999

– L’Enfant et sa planète – Mireille Hibon – Ed. Atmand Colin – 1997

– Le grand livre des expériences à réaliser chez soi – Fabien Mierturka – Ed.ESI – 2013

Partenaire de Cap des Etoiles : Planète Sciences Bretagne Successeur du Spatiobus propose des animations et des ateliers :

– Satellite d’observation : maquette

– Archéologie expérimentale : identifier – mesurer.

– Aéronautique : fabrication de planeurs

– Petites bêtes : collecte – identification – fabrication d’un objet

– Changement climatique : causes – conséquences.

– Energies : différentes sources d’énergies possibles

– Matière : différentes types – propriétés

www.planete-sciences.org

–

Atelier de végétalisation des cours d’écoles respectant l’environnement. Expérience de « sciences participatives » avec d’autres écoles. Faire connaître les données recueillies aux chercheurs de l’INRAE.

Choisir des arbustes à petits fruits comme un framboisier, un mûrier et un cassis. Les planter dans des caisses et noter leur orientation (boussole) et le lieu géographique. Noter la composition du compost. Tous les jours noter les données météo et la pluviométrie. Arroser si besoin avec de l’eau de pluie. Observer l’arrivée du premier bourgeon (loupe), celle de la première feuille et celle du premier fruit. Peser les fruits et noter le rendement (balance)… Comparer les résultats avec les collègues, le faire savoir et…dégustez ! 

Atelier « Fablab » : fabrication d’objets en plastique avec un ordinateur et une imprimante 3D.

1 – Fabrication et lancement de « Boomerang » en papier ou électrique.

2 – Fabrication et lancement de « Planeurs » en papier.

3 – C’est quoi une hélice ? Dans un avion, dans un bateau.

Atelier : Fabrication et lancement de fusées imité du Spatiobus du CNES

– L’observation : l’environnement, …

– Les communications : la localisation,

 – Mimes :

– Mouvements des planètes et des satellites, effets de la gravité, …

– Lancement de fusées, l’attraction terrestre, principe de l’action-réaction…

 -Lancement des fusées fabriquées par les jeunes, en équipe   »Comme à Kourou » et lumineuses pour un lancement la nuit

Atelier « Radioactivité« . L’animateur, en tenue de protection, arrive avec, en mains, un compteur Geiger et des cailloux granitiques ramassés sur la grève.

1ère expérience : créer de l’électricité électrostatique dans les cheveux d’un participant, en les frottant avec un ballon gonflé. L’électricité statique set à piéger les éléments radioactifs naturellement présents dans l’air, à faible dose, sous forme de poussières.

2ème expérience : l’animateur utilise un « compteur Geiger » pour détecter et mesurer la quantité de radioactivité présente, comme dans l’air de la salle. Faisant le tour de la salle, l’animateur vérifie que le « compteur Geiger » ne sonne pas.

3ème expérience : l’animateur détecte et mesure, avec son « compteur Geiger » la radioactivité d’une pierre ramassée sur la grève (grès armoricain). Le « compteur Geiger » sonne ! Il y a donc de la radioactivité dans la nature … en faible quantité.

Explications : à l’aide d’images, l’animateur explique la composition de la matière (l’atome, le plus petit élément, composé de protons, électrons et neutrons) et l’émission de rayonnements (ondes lumineuses …rayonnements radioactifs) dus à la décomposition de la matière (solide, liquide ou gazeuse).

Un exemple : en Bretagne les sols sont souvent granitiques, émettant de très faibles quantités de gaz radioactifs, raison pour laquelle les maisons ne sont pas construites à même le sol, mais avec des caves ayant des ouvertures pour permettre l’aération naturelle (pas de stagnation de gaz radioactif).

Illustration : granit rose

Ateliers scientifiques pour les jeunes

dans ma classe, mon centre de loisirs, chez moi

1 – Fabriquer une maquette du Système solaire (2).

2 – Repérer le nord et les points cardinaux avec une boussole.

3 – Recueillir des débris de comètes tombées sur Terre avec une cuvette, un peu d’eau, un aimant

et une pince de laboratoire (2).

4 – Vérifier que la Terre tourne avec un pendule de Foucault fabriqué avec un fil et un plomb de pêche (2).

5 – Observer le ciel étoilé  avec des jumelles, une lunette astronomique (1).

6 – Fabriquer un cadran solaire (2).

7 – Observer le petit et le très petit : avec une loupe, une loupe binoculaire (2) (3) ; des lamelles préparées (animaux, plantes…) (4) – Préparer des lamelles avec des petits insectes, plantes, minéraux (5).

8 – Tenir mon journal d’observation au microscope ADB éditions (6).

9 – Découvrir le magnétisme avec des objets ferreux et non ferreux (par exemple des vis, des clous, des chevilles… ) dans une boîte en plastique transparente et un aimant (2).

10 – Faire un herbier.

11 – Recueillir du plancton, avec un filet fabriqué avec un vieux bas ; l’observer à la loupe binoculaire.

12 – Projet pédagogique de l’Office Français de la Biodiversité : « Aire éducative » où les jeunes réfléchissent à la préservation d’un petit bout de territoire qu’ils choisissent à proximité, avec un animateur spécialisé.

13 – Faire une collection de minéraux et aller les faire identifier à la Maison des Minéraux de Crozon.

14 – Participer à l’atelier ‘’Géolab’’ de la Maison des minéraux de Crozon (en projet).

15 – Construire des cristaux avec des bâtonnets (liaisons) et des billes aimantées (atomes) (2)

16 – Reconstituer des gravures rupestres avec des colorants naturels fabriqués ‘’maison’’ (2).

17 – Jeu ‘’Les petites mains de la forêt’’ de l’association Humanité et Biodiversité, pour devenir écologue en plantant une nouvelle forêt ; accompagné d’une visite guidée d’un massif forestier.

18 – Construire des maquettes de bateaux avec des bouchons en liège, des pics en bois et une feuille de plastique gaufré (2).

19 – Expériences de science participative EleveTonblob, CNES-CNRS (1) – Ramasser des algues, des filets de pêche, observer des insectes, des minéraux (2) – Collecter et observer la laisse de mer avec le MNHN de Concarneau (2) – Cultiver des haricots pour les chercheurs du CNRS (2)

20 – Fabriquer des objets avec VIT et COLLE (2).

21 – Faire des expériences suivant Wikidébrouillards (2).

22 – Faire des expériences suivant Montessori (2).

23 – Incroyables expériences à faire chez soi, éditions Le Pommier (2).

24 – Observer les oiseaux des bords de mer avec l’ornithologue Serge Kergoat de Camaret-sur-mer (2).

25 – Observer la faune et la flore des bords de la mer d’Iroise avec les animateurs du Parc marin d’Iroise).

26 – Mettre en place une station de mesure sismique avec « Science à l’école »(2).

27 – Mesurer la radioactivité de cailloux ramassés sur la grève avec un compteur Geiger. (1)

28 – Répondre aux appels d’offres de projets scientifiques (Océanopolis – PNRA) (2).

29 – Ateliers de la Maison des sciences de Bretagne inspirés de ‘’La main à la pâte ‘’ de Charpak (2).

30 – Présenter ses réalisations à l’Expo-Sciences de la Presqu’île, lors de la Fête de la Science (2).

Tous réalisables sans l’aide de médiateurs scientifiques, excepté les Fablab.

31 – Ateliers des Savants fous – Robotique

32 – Mesurer la radioactivité naturelle de cailloux ramassés sur la grève avec un compteur Geiger – avec Cap des Etoiles.

33 – Fabriquer et lancer des planeurs et des boomerang – Cà sert à quoi une hélice

34 – Visiter les ateliers scientifiques des Villages des sciences lors de la Fête de la science, en octobre, aux Capucins à Brest (journées réservées aux écoles), dans la Presqu’île de Crozon…(2).

(1) infos : Cap des Etoiles – perdriau.pascal@wanadoo.fr/ (2) infos : Espace Sciences des Rias – genevieve.terriere@orange.fr/ (3) Lunette binoculaire de marque BRESSER, Optika ICD, LED, avec éclairage incorporé / (4) Lamelles préparées de marque MOPOIN / (5) Lamelles vierges de marque HEUTEUK / (6) Mon journal d’observation au microscope – ADB éditions / (7) Hauteur/plafond 3m20, surface au sol 6mx6m, PC.

#EleveTonBlob : l’expérience éducative du CNES pour la mission Alpha.

L’expérience éducative proposée par le CNES, en partenariat avec le CNRS et avec le soutien de l’académie de Toulouse, consiste à envoyer un blob à bord de l’ISS et à inviter les classes à mener la même expérience que celle qui sera menée en micropesanteur. Pour ce faire, ils recevront de la part du CNES, fin août/début septembre, un kit comprenant 3 à 5 blobs (souche identique à celle envoyée dans l’ISS), ainsi que du papier filtre.                                                            

Plus connu sous son nom usuel « blob », le Physarum polycephalum n’est ni une plante, ni un animal, ni un champignon. Cet organisme est composé d’une seule cellule mais de nombreux noyaux. Pouvant atteindre plusieurs mètres et se clonant quand on le coupe il n’a pas de cerveau mais une mémoire. Il est capable de se déplacer, de se nourrir, de s’organiser et même de transmettre ses apprentissages à un congénère.

Ses capacités d’apprentissage font l’objet de recherches dans le laboratoire d’Audrey Dussutour, Directrice de recherche CNRS au Centre de recherches sur la cognition animale (CRCA ; CNRS/Université Toulouse III – Paul Sabatier).

L’effet de la micropesanteur sur le blob

L’objectif de cette expérience éducative est d’observer l’impact de la micropesanteur sur la nutrition, le comportement et la vitesse de déplacement de plusieurs blobs qui sont placés dans des boîtes de Pétri dans l’ISS (Blob-ISS). Le comportement de cet organisme est-il différent dans l’espace ? Quels peuvent être les effets de la micropesanteur et des rayonnements sur l’évolution de cet organisme ?

Pour le savoir, l’ISS va accueillir ce locataire un peu particulier. Thomas Pesquet sera chargé de le « réveiller » et de photographier son évolution selon deux protocoles.
– Protocole 1, « Exploration », va tester en parallèle l’attitude de 2 blobs dans un environnement sans nourriture. – Protocole 2, « Exploitation », fournira à 2 blobs plusieurs sources de nourriture.

Au sol, 2000 classes vont reproduire l’expérience menée par l’astronaute, étudier le comportement du blob et comparer leurs résultats avec ceux obtenus par Thomas Pesquet (#EleveTonBlob). Pour ce faire, ils s’appuieront sur des photos et vidéos des résultats obtenus dans l’ISS qui seront postées au fur et à mesure de l’expérience sur le site dédié à la mission Alpha dont l’ouverture est prévue début avril 2021. Une page Facebook (privée) sera ouverte prochainement aux classes participant au projet qui pourront ainsi partager leurs résultats, interrogations et conclusions.

En classe, les blobs seront étudiés dans des boites de Petri mais les élèves auront également la possibilité, via l’impression 3D, de fabriquer une boite similaire à celle emportée sur l’ISS, pour réaliser leurs expériences.

Balades ornithologiques dans la presqu’île de Crozon avec Serge Kergoat.

Les matins de 10h à 12h30 :

Oiseaux limicoles

* Les lundis de l’oiseau à Crozon – plage de l’ABER

* Les mardis et jeudis de l’oiseau à Camaret – Galerie 2 rue de Liège

* les mercredis de l’oiseau à Camaret – Manoir de Saint Pol Roux

* Les vendredis de l’oiseau à Crozon – Quai du Fret

Réservations : 06 60 29 31 17